Teknik Penyusunan RPP Berdiferensiasi dengan Pemetaan KSE (Kompetensi Sosial Emosional)

 

Teknik Penyusunan KSE yang Terintegrasi pada RPP BKSE

 

Oleh

Saiful Jamil

 

Tabel Penyusunan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional

RUANG LINGKUP	KSE	TEKNIK PEMBELAJARAN  KSE (sesuai dengan jenjang pendidikan murid)
RUTIN (waktu khusus di luar kegiatan akademik)	Pengelolaan diri - mengelola emosi dan fokus	1.    Teknik: Bernafas dengan Berkesadaran Penuh 2.    Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: a.  Guru menjelaskan cara dan manfaat bernapas dengan kesadaran penuh. b.  Memberikan contoh bernapas dan posisi yang benar saat melakukan bernapas dengan kesadaran penuh. c.  Minta murid memperhatikan instruksi guru untuk mengirup udara pagi yang segar, menarik nafas dalam-dalam dan kemudian melepaskannya secara perlahan. Lakukan sebanyak 3-5 kali, kemudian minta murid untuk merefleksikan apa yang mereka rasakan pada tubuh, pikiran, dan perasaannya setelah melakukan kegiatan tersebut. 3.    Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: Anak-anak sebelum kita melakukan sebuah aktivitas baik itu di rumah ataupun di sekolah, sebaiknya kita membiasakan kegiatan  bernafas dengan berkesadaran penuh, dengan cara ambil nafas dalam-dalam tahan sejenak, kemudian lepaskan secara perlahan-lahan! Apa yang dirasakan pada tubuh, pikiran, dan perasaan kalian setelah melakukan kegiatan tersebut? 4.    Penjelasan tentang tujuan: a. Membantu murid untuk memusatkan perhatian pada saat memulai suatu kegiatan/aktivitas sehingga murid lebih fokus dan penuh konsentrasi dalam melaksanakan kegiatan tersebut. b. Membantu mengurangi stres atau tekanan pada murid dari segala aktivitas rutinnya yang dilakukan setiap hari.
	Kesadaran sosial - keterampilan berempati	1.    Teknik: Jurnal Diri 2.    Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: a.  Minta murid menyiapkan sebuah buku tulis yang akan disebut sebagai buku jurnal. Minta mereka menuliskan kegiatannya sehari-hari tentang interaksi keseharian di lingkungan rumah, seperti kegiatan membantu orangtua atau melaksanakan kewajiban di rumah. b.  Minta murid untuk mencatat apa yang menarik dari kegiatan tersebut? Apakah hal baru yang murid dapat dari kegiatan tersebut? Apakah yang berubah dalam perasaan dan pikiran murid? Apakah yang ingin murid lakukan lebih lanjut? 3.    Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: Buatlah sebuah jurnal yang memuat aktivitas keseharianmu di rumah sesuai dengan contoh tabel yang guru berikan! 4.    Penjelasan tentang tujuan: Murid diminta untuk merefleksikan dan menuliskan apa yang dialami dan dirasakan setelah berinteraksi sosial di lingkungan sekitar rumah baik dengan keluarga, teman, tetangga, dan anggota masyarakat lainnya dalam rangka menumbuhkan kesadaran sosial/empati

 

 

 

 

RUANG LINGKUP	KSE	TEKNIK PEMBELAJARAN KSE (sesuai dengan jenjang pendidikan murid)
	Kesadaran sosial - keterampilan berempati	1.    Teknik: Kegiatan Menulis Non Fiksi Pengalaman Belajar di Masa Pandemi. 2.       Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Murid diminta untuk menceritakan pengalaman kegiatan belajar di rumah selama masa pandemi, baik dalam penerimaan materi, kemudahan penggunaan alat  atau sarana komunikasi dengan guru seperti (ketersediaan smartphone, kuota internet, sinyal, dan sebagainya) 3.    Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: Buatlah sebuah cerita tentang pengalamanmu saat belajar di rumah pada masa pandemi, kemudian tukarkanlah cerita kalian dengan temanmu. 4.    Penjelasan tentang tujuan: Murid diminta untuk merefleksikan apa yang sedang dirasakan oleh diri sendiri dan orang lain tentang suka duka pembelajaran masa pandemi dalam rangka menumbuhkan kesadaaran sosial/ keterampilan berempati.

 

 

 

 

 

 

 

 

Contoh Pembelajaran Berdiferensiasi KSE

Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid

 

Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid_Saiful Jamil_CGP_Tanggamus_11C

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid Tujuan Pembelajaran:

1.         Siswa mampu untuk membuat sebuah ringkasan dengan percaya diri

2.         Siswa mampu memahami dampak pelaksanaan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan dengan penuh tanggungjawab.

3.         Ssiswa mampu mengembangkan kemampuan analisisnya dan menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri

4.         Siswa mampu memahami kewajibannya dalam menjaga lingkungan sekolah dengan penuh tanggung jawab

5.         Siswa mampu memahami kewajibannya sebagai pelajar dalam menjaga lingkungan agar bersih dan sehat dengan mandiri.

 

Oleh

Saiful Jamil

CGP Tanggamus

Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

 

Profil Belajar murid	Visual	Auditori	Kinestetik
Nama murid	ADLI ALMANAR ADZKYA FADHILATUL AULIA DIMAN ANDRIANO	HAFIZH FADDILAH RAHMAN RADENATA SIRLA CAHAYA UTAMA YOGA PRATAMA	DEWI RAHMA WATI NURFADILAH NANDA AULIA REYHAN MAULANA IBAD SALSA KAROMATUL HOIRIAH NIMAS MUHAIDAH
Produk	Murid diperbolehkan memilih cara mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang materi. Boleh dalam bentuk gambar, foto, video praktik langsung mengalami dalam kehidupan sehari-hari. (KSE – Empati Sosial)
Proses	Saat menjelaskan guru menggunakan video, gambar, atau alat bantu visual.	Guru juga menyediakan kesempatan bagi murid untuk mengakses sumber belajar yang dapat dialami langsung oleh murid. (KSE – Pengambilan Keputusan dengan Tanggung Jawab)	Guru membuat beberapa contoh kewajiban menjaga kebersihan dalam keluarga, sekolah, dan dalam lingkungan masyarakat, baik berupa video ataupun gambar. (KSE Berempati dan Kepedulian Sosial)
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan gaya belajar dan Kompetensi Sosial Emosional (KSE)

 

Budaya positif di kelas